EAFC : Espace formateur

Formatrices et formateurs dans l'académie

Les formatrices et les formateurs sont les architectes des transformations en cours de la formation pour l’ensemble des personnels de l’académie. Votre professionnalisation est au cœur du projet de l’École académique de la formation continue.

Dans ce cadre, l'EAFC est soucieuse de développer la mise en réseau de tous les formateurs de l'académie et de proposer des parcours de formation repensés au plus proche de vos besoins et des priorités académiques. Vous retrouverez toutes les informations sur le parcours magistère "L'agora, espace des formateurs de l'académie de Dijon" dédié à la communauté des formateurs de l'Académie.

L'agora, espace des formateurs de l'académie de DijonBlog de l'EAFCPlan de développement des compétences des formateurs et formatrices 2026-2027

Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA)

La création d’un certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) dans le second degré a pour objectif de développer les compétences des formateurs en académie. Le CAFFA permet d’exercer des fonctions d’animation, de recherche et de formation dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants.

Contact académique :
Service DEC 3 - Bureau 127W
Kadija BOUCHI
03.80.44.86.25
[email protected]

S'informer - se préparer :
Décret n°2015-885 du 20 juillet 2015
Arrêté du 20 juillet 2015
Circulaire n° 2015-110 du 21 juillet 2015

Plus d'informations sur : https://www.education.gouv.fr/bo/15/Hebdo30/MENE1414096C.htm

Le référentiel de compétences du formateur

Pour accompagner les personnels souhaitant accéder aux fonctions de formateur, un Référentiel de compétences du formateur a été élaboré et publié au BO n° 30 du 23/07/2015.

Ce travail s’est appuyé sur :

les travaux menés entre 2013 et 2014 dans le cadre de l’Université d’été "Former les formateurs" pilotée par la direction générale de l’enseignement scolaire, en collaboration avec la Chaire Unesco-formation et l’Institut français de l’éducation ;
les productions partagées d’ateliers et de sessions à distance qui ont réuni des enseignants formateurs, des inspecteurs des premier et second degrés, des responsables académiques de la formation ainsi que des formateurs et des enseignants-chercheurs intervenant en ESPE ;
des modalités d’élaboration qui ont favorisé le croisement de regards et le dialogue entre des praticiens et des ingénieurs de la formation.

Référentiel de compétences du formateur