Traits d'union #12

Actualités RH

Francette Dalle Mese, est la nouvelle directrice académique des services de l’Éducation nationale (Dasen) de la Nièvre depuis le 19 octobre 2025. Elle succède à Pascale Niquet-Petipas qui a fait valoir ses droits à la retraite. 

Voici un bref retour sur son parcours :

👉 Site de la DSDEN 58

Une journée de sensibilisation au sexisme

Le magazine ROSA

À l’occasion de la journée internationale pour l’élimination des violences faites aux femmes, le rectorat a mis en avant le magazine ROSA, découvert récemment par la rectrice Mathilde Gollety au lycée Louis-Davier de Joigny. Né en 2022 dans la continuité du mouvement #MeToo, ce projet rassemble élèves, enseignants et associations autour des enjeux d’égalité et de prévention.

👉 Retrouvez le magazine sur le site de l'académie
👉 Pour télécharger le Magazine ROSA

 

Temps d’échanges et de sensibilisation organisés au sein du Rectorat de Dijon

Quelques chiffres évocateurs, selon les données du Centre Hubertine Auclert et du Ministère de l’Intérieur, en 2024 :

•     Près d’une femme sur cinq déclare avoir subi des violences sexistes ou sexuelles au cours de sa vie ;
•     Plus de 60 % des femmes actives affirment avoir été confrontées à des comportements sexistes sur leur lieu de travail.

Ces chiffres rappellent l’importance d’une mobilisation collective pour prévenir et combattre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles.

👉 Durant cette journée, deux temps forts ont été animés et organisés par Laurent Meunier et ont ensuite rythmé l’après-midi au rectorat, mêlant échanges, jeu sérieux et réflexion collective :

• Une session d’échanges et de réflexion autour du jeu sérieux “Sexisme, 100 façons” (créé par l’ANACT)
• Une action de sensibilisation à la lutte contre les violences sexuelles et sexistes

Une exposition sur les violences sexistes et sexuelles (VSS) au travail a également été installée dans l'espace Samuel Paty tout au long de la semaine.

Le parcours « Management et transformation », une nouvelle dynamique pour soutenir la modernisation des services

Les premières sessions du nouveau parcours « Management et transformation », se sont déroulées les 17, 18 et 21 novembre derniers au rectorat.

Ce dispositif s’inscrit dans la dynamique nationale de modernisation des services, portée par le secrétariat général du ministère. Engagée dans cette démarche depuis le printemps, l’académie de Dijon ouvre ainsi une nouvelle étape pour accompagner les cadres des services déconcentrés dans l’évolution de leurs pratiques.

Ce parcours est doté de 1 890 heures de formation, réparties sur sept journées, tout au long de l’année civile. 

L’ambition de cette formation-action est triple : simplifier l’activité quotidienne des équipes, renforcer le pilotage en intégrant la voix des usagers internes, et faciliter l’animation collective. 
👉 Au programme : des mises en situation, des cas pratiques, un ensemble de plus de soixante outils opérationnels et un accompagnement personnalisé.  

Ce parcours permet également la création d’un réseau de pairs au sein de l’académie, mais aussi entre académies, pour partager méthodes, expériences et innovations. Une dynamique prometteuse pour soutenir la transformation continue des services.

À la rencontre des talents de demain ! 

L’académie de Dijon ne cesse de faire découvrir la diversité de ses métiers, ses offres d’emploi et ses modalités de recrutement. Ces derniers mois, le pôle recrutement, composé de Fabien Grange et d'Amélie Da Costa, était sur le terrain, présent dans plusieurs salons et forums pour aller à la rencontre des candidats.

👉 Dans le cadre de la convention régionale signée avec France Travail le 7 mars 2024, cette présence illustre notre engagement à rapprocher candidats et métiers.

Le pôle recrutement et ses fidèles alliés étaient au rendez-vous :

• 19 juin 2025 : Forum de l’emploi à Cluny, avec Laurent MEUNIER, chargé de transformation de l’action publique
• 17 septembre : Rendez-vous de l’emploi et de la formation à Mâcon, accompagné du chargé de transformation de l’action publique
• 18 septembre : Stade vers l’emploi à Dijon
• 5 et 6 novembre : Forum Initiativ’Emplois Stages à l’Université Bourgogne Europe, Dijon
• 25 novembre : Forum “Retour à l’emploi des 50 ans et plus” à Dijon, avec l’aide de Sandrine MARION et Nevena JANKOVIC (recrutement d’AESH)

📅 Prochaine date : le 3 février 2026 à Mâcon, pour le forum post-bac organisé par le CIO.
Et ce n’est que le début ! Notre mission à tous, collectif recruteur, est de continuer à être présents tout au long de 2026 pour faire rayonner une académie audacieuse et engagée dans la promotion de ses métiers et de ses agents. 

Actualités de l'académie

60 écoles et 31 collèges de l’académie de Dijon sont entrés dans le dispositif « au cœur de la classe » à la rentrée 2025.

L’approche « au cœur de la classe » a pour ambition de pousser la porte des classes, d’aller jusqu'au dernier km pour faire progresser les élèves les plus en difficulté dans l'acquisition des savoirs fondamentaux en mathématiques et en français. 

Cette démarche s’appuie sur une mobilisation inédite d’une équipe pilote, composée d’un binôme d’inspecteurs et d’un directeur d’école ou d’un chef d’établissement, au bénéfice de 60 écoles et 31 collèges de l’académie, dont les résultats des élèves sont les plus fragiles. 

Ensemble, avec les enseignants, pour les enseignants, au bénéfice des élèves, ils définissent des actions, se questionnent, et enrichissent les pratiques pédagogiques pour la réussite des élèves.
L’approche « au cœur de la classe », s’inscrit pleinement dans le plan de lutte contre la très grande difficulté scolaire présenté par le ministre Edouard Geffray aux députés début novembre.

👉 Mardi 16 septembre, la démarche a été officiellement lancée lors d’un séminaire qui rassemblait les inspecteurs/accompagnateurs et les principaux des 31 collèges concernés. Mélinée Simonot, Mathieu Chibrard de la mission nationale « Savoirs fondamentaux » de la DGESCO et Christophe Marsollier, Inspecteur général de l’EN, accompagnaient cette journée.

En ce qui concerne le 1er degré, chaque département a organisé une journée de lancement courant septembre pour les équipes pilotes avec une alternance de conférences et de travaux en atelier pour partager des apports pédagogiques, didactiques et managériaux.

Cet automne, les équipes et collèges pilotes ont signé une lettre d’engagement réciproque avec l’IA-DASEN de leur département et la rectrice Mathilde Gollety.

Les autorités académiques et départementales, quant à elles, soutiennent les équipes-pilotes par la mise en place de formations, par la construction et la mise à disposition de ressources didactiques et pédagogiques, par le partage des pratiques, par l’aide au suivi des actions mises en place et par l’organisation de deux rendez-vous de la pédagogie, consacrés à l’acquisition des savoirs fondamentaux dans toutes les disciplines et aux sciences cognitives au service des apprentissages.

Les rencontres départementales de l'encadrement dédiées au Climat scolaire

Dans l’Yonne d’abord, puis dans la Nièvre, en Côte d’or ensuite et enfin en Saône et Loire, les cadres de l’académie de Dijon (personnels de direction, inspecteurs du 1er et du 2nd degré, directeurs/directrices de SEGPA, secrétaires généraux d’établissement) ont réfléchi à la thématique du climat scolaire.

Lors d’ateliers collaboratifs qui se sont tenus début décembre, chacun a pu partager autour de 3 questions majeures : 

• Quels sont les éléments constitutifs d’un bon climat scolaire ?
• Qu’est ce qui, dans votre établissement, est déployé pour améliorer/ soutenir le climat scolaire ? 
• Quels sont les leviers à actionner pour améliorer le climat scolaire et les contraintes qu’il faudrait parvenir à lever ?

Ces rencontres départementales ont permis d’écouter la voix des acteurs de terrain pour envisager une vision renouvelée du climat scolaire autour de 3 axes : protéger, éduquer/former, collaborer. 
L’analyse et la synthèse de ces ateliers donneront lieu à un livrable qui sera partagé avec l’ensemble des acteurs de l’académie, afin de favoriser une culture commune et renforcer la collaboration au sein des écoles et des établissements.

Séminaire académique : l'éducation au développement durable

Le séminaire de la mission académique EDD du 1er décembre s’est ouvert par la conférence « Pourquoi et comment s’engager vers une production et une consommation responsables ? », animée par Jean-François Notebaert, professeur des universités en sciences de gestion à l’IAE Dijon-UBE.
Son intervention a éclairé les grands enjeux liés aux modes de production et de consommation durables, en insistant sur le rôle essentiel de l’éducation dans la transition et en mettant en lumière les pistes d’action à engager pour accompagner les changements nécessaires.

Organisé en partenariat avec l’EAFC et la Mission académique EDD, l’événement a permis d’identifier les causes, les conséquences et les fortes interdépendances sociales, économiques et environnementales des modes de consommation, tout en sensibilisant aux limites planétaires et inégalités liées à l’exploitation des ressources.

Au programme : 

• Lune matinée de présentation de l’Agenda 2030 et du dispositif de labellisation E3D, soulignant des leviers d’action concrets pour renforcer l’intégration de ces enjeux dans les pratiques pédagogiques, tant sur le plan disciplinaire qu’interdisciplinaire.
• Un après-midi orienté sur le marché des connaissances, organisé autour de 13 ateliers, qui a mobilisé de nombreuses ressources institutionnelles et partenariales.

Nous adressons nos plus vifs remerciements à l’ensemble des intervenants pour l’animation d’ateliers interactifs riches et dynamiques, qui ont favorisé la mutualisation des pratiques et le partage d’expériences transférables au sein des écoles et établissements.

Rencontre avec les étudiants du Master Meef à l'INSPE de Dijon

La Rectrice s’est rendue, le 22 octobre 2025, à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE) de Dijon, pour rencontrer des étudiantes et étudiants de Master MEEF 1 et 2.

Lors d’un cours de Recherche & Mémoire, la Rectrice a échangé avec les étudiants, autour de leurs sujets de mémoire et leur préparation au concours enseignants.
Elle a ensuite participé à un temps d’échanges plus informel avec un groupe d’étudiantes et étudiants, aux parcours variés.

Après un tour de table de présentation, chacun a pu partager sa situation personnelle, ses motivations, ses ambitions professionnelles ainsi que sa vision du métier d’enseignant. Les discussions ont donné lieu à des échanges constructifs autour du métier d’enseignant, ainsi que sur les questions de mobilité et les évolutions actuelles du système éducatif.

Un après-midi riche et stimulant, marqué par la qualité des échanges et l’engagement des futures et futurs enseignants. Un très beau témoignage également d’une jeune enseignante de mathématiques, qui a éclairé par ses propos, les interrogations des étudiants présents ! 

Merci à l’INSPE pour son accueil et aux étudiants, pour leur disponibilité !

Visites à Toucy et Cuisery, pour la journée de mobilisation « Non au harcèlement » 

 

Le 6 novembre 2025 dernier, à l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, les établissements de l'académie de Dijon se sont mobilisés pour sensibiliser élèves et personnels. Une journée pour promouvoir le respect, la bienveillance et la prévention de toutes les formes de harcèlement.

La rectrice a pu rencontrer les élèves ambassadeurs de la cité scolaire Pierre-Larousse de Toucy, qui se mobilisent tout au long de l’année, pour sensibiliser leur établissement. Retrouvez le témoignage vidéo de Leelou, engagée dans la lutte contre le harcèlement. 👇

« DuoDay » : une journée de sensibilisation aux handicaps au sein de l'Académie de Dijon

Dans le cadre de la semaine européenne pour l'emploi des personnes handicapées (SEEPH), l'académie de Dijon a accueilli 12 personnes, au sein de différents services, le 20 novembre dernier, afin de leur faire découvrir les métiers administratifs du rectorat.

Une journée de sensibilisation à l'Académie de Dijon consacrée à l'inclusion professionnelle. Ce dispositif national permet d’accueillir, le temps d’une journée, des personnes en situation de handicap, en formant des duos avec des personnels volontaires, afin de leur faire découvrir un univers professionnel et des métiers.

Pour plus d'informations :

• DuoDay
• SEEPH
• Inclusion par l'emploi
• Handicap tous concernés

👉 Retour en images sur le compte LinkedIn de l'académie
👉 Plus d'informations sur cette journée sur le site de l'académie

→ Ateliers de sensibilisation

Dans le cadre du 20ème anniversaire de la loi 2005 pour « l'égalité des chances », le Pôle d'accompagnement des ressources humaines (PARH) de l'académie de Dijon, avec l'aide du groupe de travail handicap, a mis en place une sensibilisation à long terme, sous forme de tournée des services, depuis le début de l'année 2025.
Afin de créer un climat de confiance au sein de la structure et modifier les représentations et les préjugés sur le handicap, des ateliers de sensibilisation, ont été réalisés, dans les services du rectorat et de la DSDEN de Côte d'Or.

Ce jeudi 20 novembre dernier, les services du cabinet de la rectrice et du secrétariat général ont accueilli cette sensibilisation en présence des 12 duos du DuoDay !

Au programme, un parcours de 7 ateliers de sensibilisation : Atelier RQTH, handicap visuel, handicap auditif, troubles dys, troubles de la préhension, handicap moteur et maladies psychiques.

Une belle réussite pour l'ensemble des participants. Merci aux différents services pour leur accueil chaleureux ! 

Actualités des établissements

Du 11 au 19 novembre 2025, la France a été représentée aux Championnats du Monde Scolaire de Futsal, au Brésil, à Brasilia, par deux équipes de l'académie de Dijon. L’équipe féminine provenant du Lycée Hippolyte-Fontaine (Dijon) et l’équipe masculine du Lycée Fourier – Saint-Germain (Auxerre).

C’est la première fois qu’une même académie envoie les équipes masculines et féminines sur un même championnat du monde !

Le palmarès de nos deux équipes : 

• 3ème place pour notre équipe féminine 
• 4ème place pour notre équipe masculine

Une vraie fierté pour notre académie audacieuse engagée et une fierté pour nos jeunes de l'UNSS ! 👏

Retour sur les meilleures actions de nos deux équipes en vidéo :

Semaine des lycées professionnels, 40 ans du Bac PRO

La 5e édition de la Semaine des lycées professionnels, s'est tenue du 1ᵉʳ au 7 décembre 2025, met à l’honneur les 40 ans du baccalauréat professionnel, créé à la rentrée 1985. En quatre décennies, ce diplôme est devenu la première certification de formation professionnelle initiale construite sur l'alternance entre le lycée et l'entreprise. L'année scolaire 2025-2026, marquée par cet anniversaire, est l'occasion de mettre ainsi en lumière :

• la diversité des spécialités
• la qualité des enseignements
• la richesse des parcours proposés
• les dispositifs d'accompagnement et de réussite offerts aux élèves. 

La semaine des lycées professionnels dans l'académie de Dijon ! La rectrice a eu l'occasion de découvrir la richesse de la voie professionnelle au Lycée Le Castel de Dijon et au Lycée Désiré Nisard à Châtillon-sur-Seine, durant cette semaine de découverte des filières professionnelles.

Merci aux équipes des lycées Le Castel et Désiré Nisard pour leur accueil chaleureux et leur travail auprès des élèves !

📅 RDV le 27 mars 2026 pour le Marché de Printemps de la voie Professionnelle 📅 

Formation sureté et sécurité au collège Champollion

Le 14 novembre dernier a eu lieu, au sein du collège Champollion de Dijon, une formation établissement à la culture de la sécurité et de la sûreté !
L’académie de Dijon a expérimenté une formation consacrée au développement d’une culture collective de la sécurité, de la sûreté et de la responsabilité au sein des établissements scolaires.

👉 L'objectif de de cette journée : acculturer et professionnaliser l'ensemble des personnels, et sensibiliser les représentants élus des élèves et des parents aux enjeux de la sécurité et de la sûreté.

Au programme :

• Apports théoriques : compréhension de l’origine des conflits, identification des enjeux, apprentissage des gestes et postures de résolution.
• Mise en situation pratique : analyses de cas et exercices de gestion de crise.
• Exercice PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté), conduit en partenariat avec les forces de police et la préfecture de Côte-d’Or, pour adopter les bons comportements face aux risques majeurs et menaces.

Une formation inédite pour se familiariser avec les postures adaptées aux différentes menaces pour mettre en sécurité les élèves et les personnels, et mettre en œuvre des procédures de gestion de crise formalisées. 

Célébrations à l'occasion de la journée de la laïcité 

Le 9 décembre 2025 marquait la Journée de la laïcité, mais aussi l’anniversaire des 120 ans de la loi de séparation des Églises et de l’État de 1905. 

La Journée de la Laïcité est l’occasion de rappeler ce qui fonde ce principe républicain : garantir à chacun la liberté de croire ou de ne pas croire, dans le respect mutuel et la neutralité de l’État.

La rectrice s’est rendue au lycée Léon Blum (Le Creusot) en compagnie notamment de la DASEN 71, Catherine Pierre, pour participer aux temps forts de la matinée :

• Dépôt d’objets et de messages dans une capsule temporelle
• Lectures d’articles de la Charte de la Laïcité
• Présentation de travaux d’élèves et plantation symbolique d’un olivier. 

37ème Semaine de la presse et des médias dans l’École

"Où est l’info ?", thème de la 37ᵉ Semaine de la presse et des médias dans l’École.

La 37ᵉ Semaine de la presse et des médias dans l’École se tiendra du 23 au 28 mars 2026, autour du thème « Où est l’info ? », reconduit cette année encore afin de prolonger la réflexion engagée sur la place, la circulation et la construction de l’information dans nos sociétés.
Organisée chaque année par le CLEMI, cette SPME a pour objectif d’accompagner les élèves, de la maternelle au lycée, à comprendre et décrypter l’univers des médias, apprendre à vérifier les sources et l’information, développer leur goût pour l’actualité, et se forger leur identité de citoyen.

👉 Les inscriptions des établissements scolaires seront ouvertes du 8 janvier au 7 février 2026 sur le site du CLEMI.

Pourquoi s’inscrire à la Semaine de la Presse et des médias à l’École ?

Cet événement éducatif national vous permet d’aider vos élèves, de l’école au lycée, à décrypter le monde des médias et à se forger leur identité de citoyen. Un dispositif qui présente de nombreux avantages…
Chaque année, des centaines de partenaires accompagnent cette initiative en offrant des journaux et magazines, en développant des émissions et contenus numériques, pour donner ainsi accès à une diversité de sources d’information et faire découvrir aux élèves la pluralité des formats, des points de vue et des pratiques journalistiques

En participant à ce dispositif national, vous recevrez :

• Les titres de presse papier que vous avez réservés, gratuitement dans votre établissement, les abonnements numériques.
• Les affiches de l’édition 2026 à installer dans votre établissement
• La version imprimée du dossier pédagogique de l’édition 2026 sur le thème « Où est l’info ? » avec des fiches pédagogiques clés en main
• L’accompagnement du CLEMI dans la mise en œuvre de vos projets

L’éducation aux médias et à l'information (EMI) en classe toute l’année avec le CLEMI

La Semaine de la presse n’est pas qu’un rendez-vous annuel : c’est aussi le point de départ d’un projet en EMI à construire sur toute l’année scolaire. Grâce aux outils, ressources et accompagnements proposés par le CLEMI, les enseignants peuvent intégrer l’EMI dans leurs pratiques pédagogiques de manière continue et adaptée à tous les niveaux.

De nombreux médias scolaires existent dans les établissements : école, collège, lycée, EREA. Pensez à vous inscrire au Concours de Médias scolaires MEDIATIKS.

👉 Inscriptions ouvertes jusqu’au 22 mars 2026. 
Pour plus d'informations, consultez la page du Concours de médias scolaires : Médiatiks

Actualités Nationales

Informer les terminales sur les nouveaux parcours pour devenir professeur

À partir de la rentrée universitaire 2026, les bacheliers pourront suivre une nouvelle licence "Professorat des écoles" (LPE). Il est important d’informer les élèves de terminale sur ce nouveau parcours qui figurera dans la carte des formations ouverte sur Parcoursup à partir du 17 décembre 2025.

Cette licence préparera progressivement au concours et au métier. Pluridisciplinaire et professionnalisante, elle renforce les fondamentaux, initie à la pédagogie et comprend au moins dix semaines de stage en école.
S’il est conseillé de suivre la LPE dédiée au professorat des écoles pour présenter le concours, il est également possible de choisir une licence correspondant à l’une des disciplines enseignées à l’école primaire (français, mathématiques, mais aussi sciences, histoire-géographie, langue vivante, EPS, etc.). Des modules de préparation au concours de recrutement de professeur des écoles (CRPE) leur sont proposés dans ce cadre.

Les bacheliers pourront aussi choisir de devenir enseignant en collège ou lycée. Ils devront pour cela s’engager dans une licence disciplinaire en lien avec la discipline qu’ils veulent enseigner.
Avec la réforme de la formation initiale des professeurs, les concours de recrutement se situent en L3 (« LPE » ou « disciplinaire »). Dans les deux cas les lauréats poursuivent en master Enseignement et éducation (M2E). Les deux années de Master sont rémunérées, elles leur permettent de découvrir concrètement le métier et se déroulent en alternance entre enseignements universitaires et stages.

👉 Les brochures "Je deviens professeur des écoles" et "Je deviens professeur de collège ou de lycée" sont à votre disposition et à celle de vos élèves.
👉 Le site Devenir enseignant fournit également une information claire et complète.

Évaluations nationales 2025 : des acquis renforcés dans le premier degré, des résultats plus contrastés au collège et au lycée

Les évaluations nationales menées en septembre 2025 confirment des progrès solides à l’école primaire.

En CP, les résultats poursuivent leur amélioration depuis 2019, notamment en lecture et en numération. En CE1, les acquis en mathématiques restent orientés à la hausse sur le long terme, mais plusieurs compétences en français appellent une vigilance accrue. En CE2, les acquis se consolident, en particulier en mathématiques. En CM1 et en CM2, les performances sont globalement stables, avec des avancées en grammaire et en numération.

Dans l’ensemble du premier degré, les écarts entre éducation prioritaire (EP) et hors EP continuent de se réduire, soutenus par les progrès observés en REP et REP+. Ainsi, en REP+, la proportion d’élèves en grande difficulté en lecture recule de 9 points entre 2018 et 2025.
Ces tendances traduisent les effets des politiques engagées : dédoublement des classes de CP-CE1, recentrage sur les fondamentaux, accompagnement des équipes pédagogiques. Le niveau de maîtrise des savoirs fondamentaux en fin de primaire est désormais supérieur à celui d’avant la crise sanitaire.

Dans le second degré, les résultats sont plus nuancés, avec des performances qui s’effritent entre l’entrée et la sortie du collège.

• En 6e, niveau qui profite des efforts menés dans le 1er degré, les acquis progressent depuis 2017 : la part d’élèves dans les groupes les plus faibles recule, et la maîtrise de la fluence continue de s’améliorer significativement, avec 61,3 % des élèves atteignant l’attendu cette année. La priorité pédagogique portée sur cet objectif produit des effets tangibles.
• En 5e, pour la première évaluation généralisée menée cette année, seuls 52,1 % des élèves présentent une maîtrise satisfaisante en français, avec des écarts importants entre les secteurs hors EP, REP et REP+. En 4e, les résultats en français sont en retrait, tandis que les mathématiques restent stables.
• En 2de, les performances se dégradent en français par rapport à 2021, même si les acquis en mathématiques progressent légèrement. En 1re année de CAP, les résultats sont stables, révélant des difficultés persistantes en français comme en mathématiques.

Ces évaluations, mises à disposition des professeurs et des familles, constituent un outil essentiel pour identifier les besoins et poursuivre l’adaptation des pratiques au service de la réussite de tous les élèves.

Renforcer la valeur du baccalauréat et du DNB

Pour la première fois, le ministère de l’Éducation nationale publie le bilan détaillé du baccalauréat 2025, permettant d’apprécier les résultats et les dynamiques de long terme.
En 2025, la proportion de bacheliers dans une génération s’élève à 75,7 % :  42,6 % décrochent le baccalauréat de la voie générale (contre 20% en 1970), 15,1 % le baccalauréat technologique et 18% le baccalauréat professionnel.
En juin 2025, le taux de réussite global au baccalauréat atteint 91,9 %, dont 59,2 % avec mention.
Pour le contrôle continu, qui représente 40 % de la note finale au baccalauréat général et technologique, la moyenne nationale s’échelonne de 12,3 à 15,6/20.

👉 Lire la suite sur le site education.gouv.fr

Égalité-Diversité : un plan académique d’action pour l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes

Fin novembre, l’ensemble des académies se sont dotées d’un plan académique en faveur de l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes pour la période 2025-2027.
Les référentes et référents Égalité-Diversité, présents dans toutes les académies, sont les acteurs clés de cette politique RH plus égalitaire, inclusive et promotrice de diversité.

Leur action contribue directement à améliorer les conditions de travail et à garantir un environnement professionnel respectueux pour toutes et tous.

👉 Lire la suite sur le site education.gouv.fr

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